Британские исследователи говорят нет «средней успеваемости»
Существует множество свидетельств тому, что дети, с так называемым «средним уровнем успеваемости», очень часто выпадают из поля зрения учителей, так как педагоги по максимуму фокусируют свое внимание на самых слабых учащихся.
Эксперты утверждают, что дети «середняки», потенциал которых может раскрыться позже, как правило обделены вниманием учителей, так как они не принадлежат к числу отстающих или отличников.
Они выяснили, что большинство учеников, либо подают многообещающие надежды, либо находятся в нижней половине средних способностей по одному из предметов и классификация их как «средних» несет за собой риск не заметить возможность более позднего раскрытия потенциала в той или иной области.
Исследования, проведенные компанией GL Assessment, выявили, что «слабые вербальные, количественные и пространственные навыки часто скрывают потенциал ученика».
Шейн Рэй, руководитель исследования: «Наше исследование доказывает, что в группе, классифицируемой как «средняя», шесть из десяти учеников ярко демонстрируют склонность к вербальному, математическому или пространственному мышлению.
Если учителя выявляют эти способности, то они могут применять соответствующий индивидуальный подход к ребенку.
Бекки Хоус, руководитель консультационной службы Rushall’s Inclusion Advisory Service, которая предоставляет консультации школам чтобы помогать в работе с детьми с особыми образовательными потребностями, добавила: «Средний уровень» может вводить в заблуждение, поскольку это мешает определить учеников, которые незаметно для учителя начинают испытывать трудности в обучении. Когда они только-только перестают справляться с программой очень важно идентифицировать учеников, нуждающихся в данный момент в поддержке».
Поппи Ионидес, психолог в сфере педагогики, внесла свой вклад, добавив: «Совокупность доказательств свидетельствует: если дети верят в возможность развития своих способностей и сильных качеств, то в будущем это непременно выгодно скажется на результате обучения».
Это дает почву для усердия и стойкости; неудачи рассматриваются скорее, как возможность для дальнейшего движения вперед, только с удвоенной энергией, для развития своих лучших качеств.
«Средний уровень» вовсе не приговор о неисправимой бездарности – те, кто начинает со «среднего уровня», имеет возможность добиться гораздо большего, если школа сможет повлиять на мировосприятие детей и простимулировать их развитие.
Исследования предоставлено GL Assessment и основано на данных, полученных от 24500 учащихся, в ходе тестирования их «мыслительных способностей». Работа проводилась с детьми 11-12 лет, и сравнение шло с их результатами GCSE (экзамен, который проводился спустя 4-5 лет).
По результатам тестирования, около 50% молодых людей (а это в районе 13400 человек, участвовавших в эксперименте) изначально попали в разряд детей «средних способностей».
Среди этих учеников шансы получить высокую оценку не ниже «В» на экзамене GCSE по английскому языку варьировалось от десяти до семидесяти процентов, в зависимости от того, насколько сильны были их вербальные способности. Что документально подтверждает выводы британских исследователей.